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学习《好课的四个标准》有感

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微梦雨
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原创: 幸福不遥远

总说教师要形成自己的风格,自己的品牌。是啊,课堂如果没有自己的个性和风格,能好在哪里呢?每一个好的老师无一不是根据自己固有的知识、能力、水平、特长,来逐渐形成自己的教学风格。

教师的课堂教学,一定是有自己的的价值认知和价值取向的,他既不会随心所欲,天马行空,也不会为人左右,失去自我。好课的艺术,就在于“放得开,收得拢”,这艺术会让人觉得余音绕梁,回味无穷,会让师生难以忘怀。

学习了好课的四个标准后,反思自己的课堂,慢慢梳理自己的得与失

一,有激情缺创新

性格使然,不同文章会带给我不同的激情,高兴时候高谈阔论,愤怒时候慷慨激昂,悲伤时候也会感同身受,抒情时候诗意盎然,自己也常常沉浸其中。我觉得这是我的一大优势。但是新意上还是缺少很多,比如情景的设置,大胆的根据需要把表演,辩论,甚至是学生自我讲授引入课堂还是不够,缺少“新”。

反思为什么缺少“新”,无外乎如下几点:

1..眼界窄,闭门造车不如站在巨人的肩膀上,在网络如此发达的今天,机会已经不单单是领导所给,不单单是外出听课学习,随便网上搜索,名师的实录,视频,文章无一不是我们提高的基石,一次次感叹,名师就是名师,特级就是特级,如果一个个感兴趣视频去揣摩,又能不实现量变到质变的飞跃呢?

.2.头脑懒。其实教师的工作看起来日复一日,但每一日都需要做头脑风暴,才会使得自己今日不同往日,今年胜过往年。好方法是想出来的,好主意是思出来的,好创意是实践中来的,好论文是实践后总结出来的,让大脑运转起来,让课堂实践多起来,我们增长的才不仅仅是教龄上的数字,而更多是越来越丰厚的教育底蕴,有了丰厚的底蕴,我们许多问题才可以迎刃而解,职业幸福感,孩子的幸福感才会提升。

二,有想法缺坚持

我自认为我是一个还算有些想法的人,一些事情也在慢慢的做,但是很多事情却难以坚持下来。或者是在不停的变变变,却忽略了许多事情累积到一定程度才会出现质变,

比如古诗的诵读,比如每日作文周报,比如每日一思等等,坚持一件事情是枯燥的,怎样让枯燥有趣?怎样让周而复始但是心有目标?在又回到了创意上,有时候机械的让学生去背诗,粗暴的检查,不如设置更多的小项目,小目标,或者小游戏让学生快乐的去学,愉快的去背。如果还有学生没去参与,一定是我们的办法没有引起他的兴趣。

坚持该坚持的,在这份坚持中融入思考,融入创意,给孩子枯燥的学习生活加点调料。

三有热爱缺总结提升

我爱我自己的职业,我爱语文教学,这份爱使得我站在讲台上时刻都像一个战士,哪怕寒冬腊月也要赤膊上阵,也很多时候为自己的课堂或想法点赞??,可却疏于动笔,让很多美好静静流淌而过,慢慢遗忘,

拿起笔来,记录真实,记录成功,记录失败,记录思考,那样才会真正与时俱进,提升自我。

希望自己反思了自己“三有三缺”,让自己的课堂多一些“得意忘形”之境界。

“得教材之意”,吃透教材,准确把握教材的主旨、特点和编写者的意图;

“得学生之意”,了解学生的需要,适时调控学生的情绪,使之渐入佳境;

“得课堂之意”,充分认识到教育教学是一个动态变化的过程,而不是一套不变的、机械的程序。

忘掉自己的教师之形,把自己与学生放在同一个层面,认识到自己是学生的合作者、帮助者,要时刻以欣赏的目光看待学生;

忘掉教材之形,即不拘泥于教材和教案,也不拘泥于某一种程式,而以自己的教育机智及时调整教学方案;

忘掉课堂之形,努力将课堂视为一个小社会和师生互动合作的舞台。只有这样,教师才会在与学生的合作中享受到教育的乐趣。

路漫漫,不因年龄而止步,因为我虽然不再年轻,但是我的学生还在成长,所以唯有“求索”才无愧于那一双双期待的眼睛。

学习《好课的四个标准》有感

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